b. funcions que ha de realitzar la CNL en col·laboració amb el Coordinador Lingüístic.
Les funcions previstes del Coordinador Lingüístic serien:
– Col·laborar amb l’equip directiu en totes les tasques que se li encomanen des de la perspectiva de la normalització lingüística del centre.
– Gestionar, si és el cas, la realització dels estudis previs a la redacció del PLC i posar-los en coneixement de l’equip directiu.
– Redactar, si és el cas, el PLC per delegació de l’equip directiu i seguint-ne les indicacions per sotmetre-les a les aprovacions adients: equip directiu, claustre i consell escolar.
– Fer el seguiment de l’ús del valencià com a llengua amb què s’imparteixen les àrees, matèries o assignatures que el PLC establisca de forma que els mínims, tant d’àrees com d’horari lectiu, que es fixen per als distints nivells en la legislació siguen respectats.
– Promoure i assessorar els distints departaments i la comissió de coordinació pedagògica (CCP) perquè els projectes curriculars d’etapa incloguen les directrius i decisions que figuren en el PLC, en compliment de la legislació.
– Detectar les necessitats que siga convenient tractar per a la més efectiva consecució dels objectius del mateix PLC, tant per part de l’equip directiu, com, a proposta seva, per incloure en la PGA.
– Fer el seguiment continuat del PLC d’acord amb la PGA i elaborar l’informe que s’ha d’incloure a la memòria del centre i la remissió anual del PLC actualitzat, tal com estableix la legislació.
– Proposar revisions o modificacions del PLC.
– Assessorar el claustre i els alumnes quant al compliment del PLC.
– Estimular i vetllar pel manteniment de línies completes en valencià amb l’objectiu que, com a mínim, a cada curs n’hi haja una.
– Atendre i estimular l’ús institucional de la llengua valenciana en tots els àmbits de comunicació del centre.
– Actuar com a pont entre el centre, el Centre del Professorat i de Recursos al qual estiga adscrit, i el Servei d’Ensenyament del Valencià, per tot el que fa referència a materials curriculars per a l’ensenyament de i en valencià, de suport i complementari.
– Actuar com a pont entre el centre i altres departaments de la Conselleria o de les Universitats, Acadèmia Valenciana de la Llengua, o similars, que puguen desenvolupar activitats d’interès lingüístic per als centres.
– Detectar les titulacions de capacitació lingüística del professorat, les necessitats de formació que calguen, estimular la formació lingüística i cultural (reciclatge) a centres i promoure la participació en els cursos que s’organitzen.
– Fomentar que el compliment dels mínims quant a matèries a impartir en valencià abaste més que assignatures optatives, les obligatòries, les instrumentals i les que tinguen més pes horari i que, en conjunt, es compensen, a l’alça, les grans àrees: llengües i socials, amb les ciències i els ensenyaments artístics.
– Fomentar la realització de materials en valencià per part del mateix professorat, adaptats a la realitat social i cultural del centre.
– Utilitzar les xarxes telemàtiques per obtenir i per comunicar materials didàctics en llengua valenciana de totes les àrees i matèries, en tots els nivells i gradacions de dificultat.
– Establir amb el Departament de llengua valenciana i literatura i amb el Termcat un servei de suport tècnic pel que fa a vocabularis especialitzats, que assessore el professorat en la correcció idiomàtica de les activitats lectives que duga a terme.
– Contribuir a la dinamització de la vida del centre per tal que la llengua valenciana hi guanye espais d’ús en els diversos àmbits de relació i comunicació, de forma que els diferents estaments de la comunitat educativa estiguen informats i puguen participar en el procés de normalització lingüística.
– Informar sobre qualsevol iniciativa de modificació d’acord amb el que disposa la legislació.
– Promoure i gestionar les actuacions necessàries per tal de poder complir els terminis que estableix la legislació.
Les orientacions de la Conselleria apunten que en aquells IES en què la distribució horària i de personal ho permeten, els coordinadors lingüístics podran tenir fins a tres hores setmanals per a la realització de les tasques esmentades.
Quant al segon grup de funcions, les específiques de la CNL, les indicacions de Conselleria assenyalen les següents:
– Promoció i coordinació de les activitats previstes en la concreció anual del projecte lingüístic del centre.
– Informació i difusió, als diferents sectors de la comunitat educativa, de les mesures d’estímul que afavorisquen la realització del projecte lingüístic de centre.
– Supervisió de l’actualització bibliogràfica del centre des del punt de vista de la normalització lingüística.
– Confecció de l’inventari dels recursos i gestió del pressupost assignat pel centre a les activitats especialment programades per afavorir la normalització lingüística.
Premisses de funcionament de la CNL i aportació dels diferents estaments educatius
Una CNL ha de recollir les aportacions del màxim d’estaments relacionats amb la tasca educativa, ja que la Normalització Lingüística és un procés col·lectiu d’abast social total. Per tant, la CNL estarà formada per membres de l’alumnat, dels pares, el professorat i l’equip directiu. Ha d’haver, per tant, representats:
La persona responsable de la coordinació lingüística, atès que la intervenció sociolingüística entronca amb els objectius d’aquesta àrea i que és des de l’especialitat acadèmica dels seus membres que es projecta la metodologia d’acció i que es proveeix, en les qüestions pertinents, l’assessorament científic.
El col·lectiu docent (fins a 3 representants), atès que en el professorat recau la major part de responsabilitats en matèria d’expansió de l’ús del català.
L’alumnat (1 representant), atès que es tracta del col·lectiu que és objecte central de la planificació lingüística, i que des d’aquest col·lectiu poden suggerir-se aportacions importants per al procés de Normalització Lingüística.
Els pares (1 representant), vist que sobre aquest element pot recaure l’extensió i redreçament del procés de portes enfora (revernacularització).
Com que la base de les actuacions de la CNL la constitueix el conjunt de mesures i objectius fixats al PLC per a la Normalització Lingüística del català, és previsible un perfil de capacitació del professorat que aspire a formar-ne part. No s’ha de menystenir, tampoc, la motivació personal del professorat si aquesta és favorable a la Normalització del català. Així, juntament amb la disponibilitat horària personal del professorat en funció de la resta de responsabilitats, es tendran en compte:
Capacitació en llengua catalana a nivell mitjà o superior, o experiència contrastada en l’ensenyament del català.
Experiència en el terreny de l’animació sociocultural i dinamització sociolingüística.
En general, actitud de compromís personal envers la Normalització de la llengua catalana.
Durant el primer curs acadèmic de funcionament de la CNL se’n redactaran els reglaments interns i es concretaran els seus objectius.
